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论师范生信息素养的培养==5151doc

论师范生信息素养的培养
作者:未知 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2010-2-12

【摘要】文章阐述了大学生尤其是师范生信息素养培养的重要性,通过对信息素养范畴的充分认识,结合具体教学实践经验,提出了通过改革师范生课程体系,实施新型教学模式,促进学生的技能培养;抓好教学环境建设,营造良好的氛围来提高师范生的信息素养,促进教育现代化的进展。
【关键词】师范生;信息技术;信息素养;技能训练;教育现代化1师范生信息素养培养的意义
随着信息技术的飞速发展,人才的培养对教育提出了越来越高的要求,加强对师范生的信息能力培养就具有特别重要的意义,培养一大批既懂专业知识又懂现代教育技术且具有实践能力的人才,全面实现教育现代化已成为教育发展的新趋势。
1.1掌握信息素养是知识经济时代对教师的最新要求:科技发展日新月异,知识经济时代需要的人才不仅要有渊博的专业知识,而且要有宽厚的知识基础、良好的心理素质、获取与处理信息的能力和一定的创新精神。这些人才的培养要依靠高素质的教师来完成,高素质教师的标志之一就是具有较高的信息素养,并能熟练运用于教学实际的能力。
1.2信息素养的培养有利于提高师范生的综合素质:当前师范专业学生的综合素质包括许多方面,但掌握信息技术,具备较高的信息素养显得尤为重要,它关系到学生是否具备应用教育技术的能力,能否适应未来教育发展的需要。加强对师范生信息技术进行系统的培养和训练,提高师范生的信息素养,使之成为现代教育所需要的人才,就能提高他们将来的竞争力和生存能力。
2师范生信息素养的范畴
从我国信息技术的发展现状来看,目前师范生主要掌握的基本技能为:获取信息的能力、动手操作能力、评价和选择信息的能力、呈现信息的能力、处理信息的能力、抵御污染的信息免疫能力。
2.1获取信息的能力。利用传统媒体和电教媒体获取教学信息,或利用现代媒体方便快捷地检索、查询、下载教学信息。
2.2动手操作能力。会操作使用各种信息技术工具并懂得一定的维护常识,并且学会利用信息技术服务于教学活动。
2.3评价和选择信息的能力。师范生应该具备对各类信息进行一般性评价的能力,区分有用信息和无用信息,能够对所接收到的信息进行有选择性的取舍,选择对自己学习和将来教学有价值的信息。
3信息素养在教学改革中的地位
信息素养在课程与教学改革中占据着重要的地位,信息素养不仅已经构成了信息时代基础学力的有机组成部分,而且信息素养作为课程与教学改革中渗透素质教育的核心要素,也反映了时代的要求,体现了教育的现代特征,是课程与教学改革自身的需要。
3.1信息素养是基础学力的有机组成部分:不同时代,基础学力的组成是不同的。今天,基于知识和信息的新经济形态已经形成,以多媒体计算机和网络为代表的信息技术取得的飞速发展使“21世纪是知识与信息的时代”成为共识。为了迎接信息时代的挑战,适应信息化的社会,从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息,儿童就必须具备相应的信息素养。因此,信息素养与读、写、算等能力一起构成新时代儿童适应未来社会、开展终身学习、促进自身的完善与发展所必须具备的基础学力。
3.2信息素养是课程与教学改革中渗透素质教育的核心要素:在知识与信息的现代,知识信息的生成、应用和陈旧的周期在以加速度的态势急剧缩短,教育要想在服务于社会、经济、文化的可持续发展中求得自身的进步与发展,就必须调整学校课程的内容,剔除业已陈旧的、繁琐艰深的内容,增加科技发展的新成果及与现时代社会生活相关的内容,尤其是应将信息技术作为课程结构的基本支撑点有机地融合到各门学科中,使之成为培养学生学习能力的一种重要手段。因此,教育的现代化和课程的自身发展都要求我们必须重视信息素养的培育,并将之作为渗透整个素质教育的核心要素。
4师范生信息素养的培养方法
师范生信息素养的培养主要应该从以下几个方面来实行:
4.1高等师范院校要从根本上端正办学指导思想:高等师范院校的办学的指导思想中,历来重学术性、轻师范性的倾向比较严重,兼之在市场经济冲击下,轻师范的倾向愈演愈烈,如政教系改名为政治经济系,数学系改名为数学与计算机科学系等等的情形已司空见惯。要从根本上端正办学思想,真正认识到高等师范院校在注重学术性的同时,应更加强师范意识。


4.2在对传统的教育专业课程的内容、教学方法等进行改革的同时,应注意到师范生教师信息素养的训练,仅靠传统的教育学课程是无法完成的。还应增设一些专门的信息素养训练课程,如计算机应用、媒体操作技能训练。以达到完善高等师范院校的教育专业课程,强化师范信息技能训练的目的。
信息素养的培养不是一朝一夕所能解决的,是需要在日常教学工作中不断地训练。师范生信息素养的形成,需要我们从课程体系改革入手,在教学的各个环节对其进行强化、熏陶,为了全面提高师范生的信息素养,促进教育现代化的早如实现,师范生培养的道路任重道远。

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