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对现代双职工家庭中母亲角色特征及教育对策的研究
作者:胡玉顺 文章来源:论文资源库 点击数: 更新时间:2010-7-23

  首都师范大学  胡玉顺 王迎兰(执笔)

  摘要:母亲作为现代女性角色中的一个重要组成部分,其角色扮演的成功与否对下一代的成长有着至关重要的作用,因此笔者从社会学的角色理论出发,分析了现代母亲的角色特征,母亲角色扮演中存在的问题及其诱因,并在此基础上提出相应的对策,探讨如何能够使母亲角色在家庭教育发挥其积极作用。

  关键词:双职工家庭   家庭教育    母亲角色   子女

  角色概念最初是由美国着名的符号互动论社会学家G·H·米德引入到社会学理论中的,米德对自我与社会本质、社会制度联结的阐述中提出“个体被看作是在大型的地位网络中扮演与自己的位置相关的各种角色。”大多数的社会学家认为,社会角色是与人们的特定地位和身份相一致的,一整套权力和义务的规范。它是人们对具有特定身份的人的行为期望,它构成社会群体或组织的基础。[1]可见这里强调的是社会机构对于个体角色从角色期望角度所实施的决定性影响,这也是以帕克、莫雷诺、拉尔夫·林顿为代表的结构角色理论家们所强调的。此外,个体在角色建构或者说角色形成过程中,是受其自身对角色的领会以及角色扮演等能力影响的,强调角色建构则是反应了以特纳为代表的过程角色理论家的观点。因此对于一个角色的研究,单纯强调结构和过程都是有所偏颇的,而从二者结合的角度去分析一个角色应该是更为全面和有说服力的。

  因而从结构角色理论和过程角色理论的视角出发,母亲角色作为社会角色的一种,必然受到社会期望的影响以及其自身对这一角色的认知等方面的影响。而母亲角色作为女性在家庭中扮演的重要角色,对整个家庭以及家庭中孩子的成长和教育起着决定性的作用是勿容置疑的。因此对于母亲角色进行全面的研究是极其必要的,所以笔者试图从角色理论的两个方面:社会期望和个体自身因素影响这两个方面对于现代城市家庭中母亲角色进行分析,希望为母亲教育提供一个新的视角。

  一、现代母亲角色的特征

  (一)母亲角色特征

  从社会学对角色类型的划分上,我们可以较为概括的对母亲角色的特征进行描述。

  首先,母亲角色是先赋角色(或称血缘角色)。这种角色类型的划分是美国学者H·凯利根据角色所占据的社会地位的取得是否经过角色扮演者的主观努力,将角色划分为先赋性角色(例如父母角色、子女角色等)与后致性角色(通过后天的努力获得的角色,例如教师角色、大学生角色等)。她与子女的那种不可分割的血缘关系决定了从孩子生命最初的那一刻起,就与母亲紧密的连在一起,母亲角色的获得就是从那一刻开始的,而这种角色是其他任何人都无法代替的,即使是夫妻关系的不复存在,也不会改变母亲与孩子之间的关系,因而母亲角色具有天然的不可转移性。

  其次,母亲角色是生物性参与的角色。何谓生物性参与角色,主要是来自于社会心理学家萨宾的角色分类理论。萨宾从角色的参与程度出发,将角色分为七种类型,从0度参与到最高程度的参与,角色的参与度越来越深入,其中第四程度是生物性参与,其对应的主要的角色实例就是母亲对子女。[2]萨宾之所以将母亲角色归类为生物性参与,主要是认为母亲对孩子的爱和关心照顾是处于本能。我们也常常有意无意的说,母亲对孩子是本能的爱,尽管在某种程度上是一种将母亲与自然界的动物的母爱相提并论的意味,但是对于许许多多在生活中发生的母亲对孩子的爱,这种超过自己生命的爱只能从本能的角度去解释。

  第三,母亲角色是长久角色。从角色扮演的实践的长短来划分,可以把角色分为短暂角色和长久角色。同其他的社会角色相比较,母亲角色持续的时间更为长久,从孩子的出生到自己的生命的终结,母亲角色一直持续,尽管在孩子成长的不同阶段,母亲角色的内涵会发生相应的变换,但是母亲角色相对于孩子来说是不会改变的。中国有句俗话“儿不嫌母丑”,其实是从另一个侧面揭示了母亲角色的持久性和稳定性。

  第四,母亲角色是正支配角色。(参考奚从清《角色理论研究》)正支配角色和受支配角色是德国社会学家达伦多夫关于冲突理论的两个基本概念。“他认为,只要人们聚在一起组成一个群体或社会,并在其中发生相互作用,那么就必然有一部分人拥有指挥权,而另一部分人则是被支配的人。具有支配他人权力的就是正支配角色,受他人指挥的就是受支配角色。”[3]而且根据达伦多夫的理论,这两种角色在彼此的互动之中处于动态发展变化状态,因而对于母亲角色来讲,在家庭教育的过程中,母亲自身所拥有的资源必然决定母亲具有指挥权和支配权,而孩子因为自身资源的缺乏,也必然扮演受支配的角色,但是随着孩子在成长过程中,孩子身份角色的转变,母亲角色也必然要发生相应的转变,而不能始终如一的扮演支配者。

  2、双职工家庭中母亲角色的特征

  在我国城市范围内,双职工家庭已经成为一个普遍的现象,现代双职工家庭的母亲在兼具母亲角色的普遍特征之外,从结构角色理论者所持有的共同观点,即强调规范、社会地位和规范预期的设定[4],即强调社会对于角色的影响上来看,角色扮演必然会顺应时代发展的要求,具有时代的特征。对于现代双职工家庭的母亲角色来说,同样具有时代的特征。

  首先,现代母亲角色的时代性特征。传统的母亲角色已经无法适应时代对下一代人才培养的需求,作为对儿童发展影响最为深刻的母亲来讲,必然要调整自己的角色,使之在家庭教育中能够胜任母亲这一角色。《每周文摘》2002年10月1日的题为《父母角色的时代特征》中对于现代父母角色的时代特征进行了论述。文章中提到“现代母亲的角色特点:培养子女的独立自主,满足情绪的需求,鼓励社会性发展,促进智能发展,照顾个人发展需要,以理解的态度来管教子女。”并且强调“现在的母亲较有弹性并强调个性发展。”从这篇对于现代父母角色的时代性分析的文章中,我们可以看出来现代社会对于母亲的角色期望是,母亲应该是多方面高素质的,即要有较高的知识水平和教育能力,而且要了解现代社会的发展趋势,培养具有现代素质的孩子。

  就以母亲的知识水平和教育能力为例。尽管高知母亲并不意味着能够对孩子进行高水平的教育,但是很多的调查研究都显示,母亲的学历水平与孩子在学校中的学业成绩呈正相关。从维根斯坦的语言编码理论出发来应证这一点,应该是更有说服力的,维根斯坦对中产阶级家庭中所使用的语言和下层劳动者家庭所使用的语言的研究显示,中产阶级家庭中所使用的语言更为接近学校教学所使用的语言,因此孩子进入学校之后,就不会遇到像下层劳动人民家庭的孩子进入学校后所遇到的语言接受上的困难,因而学习更为顺利。尽管维根斯坦所说的中产阶级的经济地位与我们强调的知识水平不是同一概念,但是从中我们可以得到的启示是:父母所用的语言与孩子的学习有必然的联系,而父母的语言水平有时与其知识水平相联系的。因此对于家庭教育来说父母,尤其是从孩子一出生的呀呀学语看是就与其交流的母亲来说,其知识水平更为重要。另一方面是母亲的教育能力。从孩子出生的那一刻起,母亲就开始了她作为教师的角色,这主要是从母亲对孩子一生的成长中不同阶段实施的不同的教育的角度来定位母亲角色的。其实对于这一点我们都有共同的体验,那就是我们生活中的许多是从母亲那里学习来的,而且面对纷繁复杂的现代社会,孩子成长中所面临的各种各样的问题都是需要母亲给予帮助和指导的,所以从这个意义上讲,母亲的教育能力就更为重要。母亲要具备安排家庭生活的能力,因为良好的生活环境有助于孩子形成平和的心态;母亲要具备与孩子沟通的能力,人们常说现代社会是沟通的社会,母

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