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城乡母亲家庭教育素养的调查与思考==5151doc

城乡母亲家庭教育素养的调查与思考
作者:沈宁 文章来源:论文资源库 点击数: 更新时间:2010-7-23

  慈溪市浒山社区教育学院  沈  宁

  【摘要】

  2007年7月,慈溪市妇联、教育局联合启动“母亲素养工程”,浒山街道女子学校承担了本街道15000名母亲的培训任务。本文试从浒山街道城乡母亲家庭教育素养的现状调查入手,深入分析调查结果,为今后开展培训工作进行理论与实践相结合的探索。

  【关键词】

  母亲素养 家庭教育 调查 思考

  《发现母亲》作者王东华称:“推动世界的手是摇摇篮的手,母亲的素质决定着民族的未来和命运。一个好的母亲必须用全世界最优秀的文化才能武装起来。”母亲是孩子的启蒙教师,也是孩子的终身教师,母亲素养的高低直接影响着未成年人的健康成长。那么,浒山街道子女在0-18周岁之间的母亲群体的素养如何呢?怎样才能有针对性地开展“母亲素养工程”呢?为此,笔者于近日开展了一次以“城乡母亲  家庭教育素养调查”为主题的调研活动。通过对街道中心城区、城乡结合部以及流动人口集居地的幼儿园、小学、初中、高中共计495名学生母亲的问卷调查(回收有效问卷471份)及个别访谈,并查阅相关资料,对调查所获材料进行整理、统计、分析,基本上掌握了当前城乡母亲家庭教育素养的现状及培训需求。

  一、   城乡母亲家庭教育素养的现状

  (一)值得肯定的方面

  1、家庭教育中,父母亲的角色分工日益科学化。

  社会由男女组成,自古就有“教子成材,光宗耀祖”、“养不教,父之过”的家教论述。然而,由于传统的男主外、女主内的家庭分工观念,“父母养育”已被“母亲养育”的事实所代替,儿童从出生到上学基本上是处于母亲为中心的教养环境中。到了现代社会,随着“男女平等”基本国策日益深入人心,更多的女性自我意识和社会意识不断增强,经济自立能力不断提高,并逐渐由传统的家庭妇女向职业女性转型,越来越多的父亲与母亲一起承担起家庭育儿的责任。据调查,当前未成年人的母亲多为20世纪60年代—80年代初出生的女性,其中有50.2%的母亲从事商品经营、家庭手工作坊、企事业单位技术人员等工作。54.7%的家庭是父母亲一起教育子女的,96%的母亲认为教育子女不是母亲单方面的事,应该由夫妻双方共同承担教育责任,64%的母亲认为教育孩子的过程中,夫妻双方的态度要保持一致。很多家庭在有意识地扭转、强化家庭教育中“父亲角色”的同时,女性日益受到男性的尊重,得到经济和情感上的支持。

  2、城乡母亲对子女的家庭教养方式更趋民主化。

  家庭是社会的细胞,也是“人类性格的工厂”。目前,女性承担的家庭教育任务更重一些。因此,母亲的价值观念、道德水平以及家庭教养方式直接影响着青少年的品行水准和人格特征。国外学者把家庭关系分成四个类型:独裁型、保护型、和平共处型和民主合作型。调查显示,随着年轻一代母亲文化素质的提高,以及对教育学、儿童心理学、儿童智力开发等科学教子知识的不断学习,她们对子女的家庭教养方式更趋于民主化。56%的母亲更赞同给子女平等、和谐的家庭氛围,应尊重孩子,给孩子自主权,并给予积极正确的引导。

  3、城乡母亲获取家教知识、经验的途径多元化。

  传统的家庭教育中,人们往往通过古老的口耳相授、观察模仿等方式从父母、亲友、邻居和老师处获得家庭教育知识和经验。现代社会里,随着科学技术的不断发展,电视、广播、计算机网络等先进传媒日益普及到千家万户,女性受教育的程度和运用先进传媒的能力也不断提高。为了教育好孩子,更多年轻的母亲通过阅读教育类书籍,收看育儿类电视节目,收听广播,上网浏览,向家教咨询机构、教育专家请教等途径获得科学的家庭教育知识和实践经验。少数高素质的母亲还能创造性地探索适合自己子女成长的教育方法。

  (二)值得关注的问题

  1、城乡母亲普遍存在重教不会教的现象。

  在传统意识里,养育子女是一件很简单、近乎本能的事情,其实不然,养育子女是复杂的、创造性的劳动,并非生而知之,不学而能的。高尔基曾说过:“爱孩子,这是母鸡也会的事。可是要善于教育他们,这就是国家的一桩大事了。这需要才能和渊博的生活知识。”没有考虑过在身体、道德、智慧等方面该如何指导孩子的问题,怎么可能胜任母亲的角色呢?然而,目前,城乡母亲普遍缺乏科学教育子女的方法,存在重教却不会教的现象。绝大部分母亲对子女的教育问题越来越重视,对子女的期望值也越来越高。64%的母亲认为要培养孩子全面素质,不但要有出色的学习成绩、突出的才能和健全的人格,还要养成良好的个性和习惯。然而,她们中间,真正了解现代教育的特点、规律和发展趋势的母亲并不多。很多母亲一厢情愿地按着自己的意愿,让孩子学这学那,甚至是拔苗助长,以致于很多孩子还未上学,就对学习失去了兴趣。有的母亲不了解孩子生长发育的规律,管教孩子太紧、太死板,以致于青春期少年逆反心理特别严重,与父母沟通困难,甚至出现问题少年,导致整个社会青少年犯罪率呈上升趋势。

  2、不同母亲群体的素养差距明显。

  调查显示,浒山街道不同母亲群体的素养存在着明显的城乡差距、代际差距和地区性差距。我们应正视这些差距,培训要做到因地制宜、因材施教。

  (1)城乡差距

  表1 中心城区与边远农村母亲素养的对比

             调查样本
调查项目
中心小学五年级
学生母亲(51人)
碧海小学五年级
学生母亲(53人)
文化素质(高中及以上学历)
51%
13.2%
就业状况(是职业女性的)
88.2%
49.1%
能比较熟练地运用计算机学习
86.3%
37.7%
经常阅读教育类书籍,参加业余学习
70.5%
33.9%
尊重孩子,平等、民主地与孩子相处
58.8%
32.1%
让孩子全面发展
66.7%
37.7%
父母教育孩子的态度保持一致
45.1%
18.9%
更注重孩子良好学习习惯的培养
84.3%
71.7%
每天有超过10分钟的亲子交流时间
43.1%
22.6%
了解孩子的兴趣、爱好、朋友圈
96.1%
75.5%
了解孩子成长过程中的生理特点
68.6%
33.9%
孩子经常参加家务劳动
43.1%
56.6%

  分析:城乡母亲由于受教育程度、生活方式和经济条件的不同,在教育子女的观念、亲子关系处理等方面也有较大的区别。调查显示,母亲文化素质越高,就业层次也较高,教育孩子的观念比较开放,与孩子交流的时间更多,更了解孩子,对于提高自身素质的要求也更高一些。

  (2)代际差距

  表2 中年期母亲与青年期母亲素养的对比

                       调查样本
调查项目
子女在10—18周岁的母亲(276人)
子女在3—6周岁的母亲(148人)
文化素质(大专及以上学历)
8.3%
44.6%
就业状况(是职业女性的)
52.2%
74.3%
能比较熟练地运用计算机学习
37.7%
75.6%
经常阅读教育类书籍,参加业余学习
20.3%
83.1%
尊重孩子,平等、民主地与孩子相处
46.7%
86.5%
让孩子全面发展
52.9%
90.5%
父母教育孩子的态度保持一致
44.6%
77%
更注重孩子兴趣、特长的培养
35.5%
76.4%
父母自己养育孩子
96%
65.5%
每天有超过10分钟的亲子交流时间
24.6%
46.6%
了解孩子成长过程中的生理特点
55.1%
33.7%
与孩子沟通经验不足,需要得到帮助
65.9%
83.1%

  分析:子女在10—18周岁的母亲大多为60年代—70年代初出生的女性。其中65%的母亲连初中都没有读完就辍学了,科学文化素养偏低。近一半妇女是无业人员,除了做家务、看电视外,就是搓麻将、闲聊。由于缺乏对孩子生长规律和心理特点的了解,与孩子的沟通存在相当大的困难。

  子女在3—6周岁的母亲大多是70年代中后期—80年代初出生的女性,受教育程度普遍较高,职业女性相对较多,而且,有相当一部分是中国第一代独生子女。她们的教育观念更加开放、民主,更舍得花钱培养孩子的全面素质。然而,隔代教养带来的母亲角色错位、年轻母亲多重角色的转换困惑、育儿实践经验的不足以及培养子女过于急功近利等因素使她们需要提高家庭教育素养。

  (3)地区性差距

  表3 本地居民与流动人口母亲素养的对比

                      调查样本
调查项目
中心小学一年级
学生母亲(42人)
开发小学一年级
学生母亲(47人)
文化素质(高中及以上学历)
78.6%
12.8%
就业层次(为专业技术人员以上的)
76.1%
8.5%
获得家教知识的途径更趋向先进传媒
90.5%
34%
重视业余学习、进修
85.7%
8.5%
尊重孩子,平等、民主地与孩子相处
64.3%
29.8%
让孩子全面发展
52.4%
27.7%
最关注孩子的文化知识学习
33.3%
59.6%
创造条件培养孩子的兴趣、特长
71.4%
4.3%
缺乏沟通,不知道孩子在想什么
11.9%
21.3%
每天有超过10分钟的亲子交流时间
52.4%
42.6%
了解孩子成长过程中的生理特点
57.1%
23.4%
节假日,父母与孩子一起学习、休闲
76.1%
6.3%

分析:浒山街道目前有流动人口14.1万,已是我市最主要的外来民工集居地。绝大多数流动人口母亲文化程度不高,就业层次低,家庭教育观念还停留在比较原始的阶段,亲子关系较淡漠,更重视孩子的文化学习成绩,却往往忽视孩子思想道德、个性习惯、心理健康教育与全面素质的培养。
  二、城乡母亲素养的培训需求
  1、城乡母亲普遍需求家庭教育指导与培训。
    调查显示,目前,城乡母亲尤其是70年代前出生的农村妇女普遍需求家庭教育指导与培训。由于当时女性就学比例明显低于男性,母亲的科学文化素养偏低,加之不了解孩子成长的规律和教育发展的新趋势,所以,面对孩子成长过程中出现的诸如思想道德、个性习惯、社会交往以及青春期困惑等方面的种种难题时,往往显得束手无策。83%的母亲希望在教育孩子方面得到专业人士的指导和帮助,90%的母亲希望(或迫切希望)参加家庭教育指导培训班。这反映出现代母亲正试着提高自己科学育子的素养,努力与孩子一同学习,由“自然母亲”成长为“合格母亲”。
  2、城乡母亲需要全面提高整体素质。
除了提高科学教子素养,城乡母亲还需提高这几方面素质:
(1)提高思想道德素养,牢固树立社会主义荣辱观,自觉践行家庭美德、职业道德、社会公德规范,做到“自尊、自信、自立、自强”,能正确认识女性的社会价值。
(2)提高科学文化素养,确立女性终身学习意识,通过多种途径提高文化程度、职业技能,增强就业创业的能力。
(3)提高健康素养,增强自我保健意识,注重自身的身心健康,建立文明、健康、科学的生活方式,提高婚姻、生活质量。
3、城乡母亲群体的培训需求层次分明。
青年母亲群体,需要培养“母亲角色”的责任感,积极调整心态,学会处理好妻子、母亲、职业女性等多种角色的转换,学习如何养育健康宝宝,如何科学地进行早期教育,培养孩子的兴趣、特长、个性和良好习惯等;中年母亲群体,需要提高科学文化素质,提高就业层次,关注女性健康,提高生活质量,了解孩子的身心发展规律,学会与孩子沟通,以帮助青春期孩子正确看待考试与挫折,正确指导孩子升学与择业等;流动人口母亲群体,需要享受平等的学习权利,积极创造学习的条件,提高科学文化素养和思想道德修养,学习科学育儿的方法等。
三、实施“母亲素养工程”的几点思考
针对本次调研所反映出的城乡母亲家庭教育素养现状和培训需求情况,今后,我们应运用科学的培训策略,建立完善的女性终身教育体系,创新培训手段,利用多种培训途径,坚持实际、实用的原则进行培训,并且要注重实效,切实提高不同层次母亲的整体素质。
1、运用科学策略,建立女性终身教育体系
女性素质的提高是妇女解放和社会发展的能动力量。新世纪女性的任何权利不能仅靠给予、分配、干预来完成,更要靠女性自身的知识、技能和信念等内在实力,依托完善的女性终身教育体系来实现。可以说,母亲教育是一个终身学习、毕生努力的过程。因此,我们要运用科学的培训策略,努力建立适合本地女性终身学习的教育体系。
(1)创设社会、学校、家庭三位一体的学习氛围。我们要争取党政领导的重视与支持,广泛发动社会各界力量,开展巾帼示范岗创建、家庭上网知识普及、农村女性转移劳动力培训、“母亲素养工程”教育宣传等活动,形成全社会共同关注、母亲全员参与的良好学习氛围。
(2)整合资源,形成母亲素养培训网络。
“母亲素养工程”是落实科学发展观,促进和谐社会建设的基础工程,是一项社会综合工程,培训任务是长期而艰巨的。因此,我们要善于整合资源,借力借势,形成比较完善的母亲培训网络。
(3)因地制宜,探索适合本地特点的运作模式。我们要深入各村(社区),深入各个家庭,深入到母亲中间,开展广泛的调查研究,及时、准确地了解和掌握不同母亲群体的培训需求,开展形式多样的培训活动,努力探索适合本地特点的运作模式。
  2、创新培训手段,多渠道提高母亲素养
实施“母亲素养工程”,要创新培训手段,整合社会教育资源,多渠道提高母亲的各方面素养。具体实施途径有:
(1)开设母亲课堂,这是母亲教育的主渠道之一。要依托社区教育学院、街道女子学校、村(社区)基层妇女学校、企业职工文化学校等培训基地,邀请教育专家、讲师团成员进行有影响力的专题讲座,开放各村(社区)、企业的图书室,引导广大母亲进行自主学习,从面上推开“母亲素养工程”。
(2)进一步规范和提高家长学校办学质量,发挥家长学校在母亲素养培训活动中的作用。为子女在不同年龄段的母亲提供多样化的家庭教育指导,形成由学校任课教师、教育行家、培训学员(母亲)、家庭成员共同参与的培训模式,提高母亲进行家庭教育的实践能力。
(3)发挥媒体的宣传作用,与妇女教育宣传、扶贫帮困工作相结合,形成女性终身学习的良好氛围。可以利用街道《服务》报刊、电视台、广播站等主流媒体,开辟育儿专栏,宣传科学育子经验与案例,交流学员的培训感受及育儿实践心得等,开展家庭美德、职业道德、社会公德大讨论,开设母亲服务热线、心理咨询平台等,关注广大母亲的精神需求和心理健康,并提供帮助。
(4)搭建网络平台,掀起城乡“亲子教育热”。充分利用网络空间高信息化的优势,开放社区教育学院、村(市)民学校电子阅览室,通过现代远程教育网向广大母亲传播科学育儿理念与方法,使之学习不受时空的限制。指导幼儿园、中小学校进行网站建设,建立校园博客群,如教师博客、班级博客、学生博客,引导一批素质高又热心于亲子教育研究的母亲写亲子博客,扩大“亲子博客圈”的影响力,开设家长频道、亲子论坛,举行“新时代女性素养与形象”、“我的育儿故事”等主题征文与讨论活动,掀起城乡“亲子教育热”。
(5)与和谐家庭建设结合起来,关注女性的身心健康,提升母亲的品行修养和经营婚姻家庭的艺术。
  3、坚持实际、实用原则,注重培训实效
我们要努力提高服务意识和创新意识,重视调查与研究,坚持实际、实用的原则,分层组织不同母亲群体的培训活动,提高培训实效,及时总结、推广先进经验,将母亲教育进行到底,让“母亲素养工程”惠及每一个母亲,促进未成年人的健康成长。
 
母亲创造人的生命,母亲塑造人的灵魂,母亲是人类社会存在的基础。有了合格的母亲,才会有合格的民族。全国妇联主席顾秀莲这样批示:“母亲教育工程可以讲是利在当代,功在千秋”。因此,培养和造就一支创新能力强、教育子女好、自身素质高的母亲队伍,为建设“和谐宁波”作出贡献,这是新时代赋予成教工作者的崭新任务,我们任重而道远。
 
【参考文献】
1、《好父母好孩子》卢勤 2007年05月 漓江出版社
2、《母亲教育与和谐社会构建》张力娜 2005年12月9日 宁波妇联网
3、《宁波市城乡妇女现状与需求》市妇联基层部 2005年11日 宁波妇联网
4、《慈溪市母亲素养工程实施意见》慈溪市妇联 2007年6月22日印发

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